Bewegungs Durchschnitt Business Objekte

Material Moving Machine Operators Material Moving Machine Betreiber verwenden Maschinen, um verschiedene Objekte zu transportieren. Einige Betreiber bewegen Baustoffe um Baustellen oder Ausgrabung Erde aus einer Mine. Andere bewegen Waren um ein Lager oder auf Containerschiffe. Die meisten maschinellen bewegten Maschinenbediener arbeiten ganztägig, und Überstunden für sie sind üblich. Weil Materialien rund um die Uhr versendet werden, sind einige Betreiber besonders die in der Lagerung über Nacht verschiebt. Ausbildungs - und Ausbildungsanforderungen variieren je nach Beruf. Kranbetreiber und Aushubmaschinenbetreiber verfügen in der Regel über jahrelange Erfahrung in verwandten Berufen. Der mittlere jährliche Lohn für Materialbewegungsmaschinenbetreiber betrug im Mai 2015 33.640. Die Beschäftigung von Materialmaschinenbetreibern soll von 2014 bis 2024 um 3 Prozent wachsen, langsamer als der Durchschnitt aller Berufe. Joböffnungen sollten aus der Notwendigkeit resultieren, Arbeitnehmer zu ersetzen, die diese Berufe verlassen. Erforschen Sie Ressourcen für Beschäftigung und Löhne nach Staat und Bereich für Materialmaschinenbetreiber. Vergleichen Sie die Aufgaben Pflichten, Bildung, Job-Wachstum und zahlen von Material Moving Machine Betreiber mit ähnlichen Berufen. Erfahren Sie mehr über Materialmaschinenbetreiber durch den Besuch zusätzlicher Ressourcen, einschließlich ONET, eine Quelle über die wichtigsten Merkmale von Arbeitnehmern und Berufen. Was Material Umzug Maschine Betreiber Do Über diesen Abschnitt Kran und Turm Betreiber sind häufig im Bau-und Wassertransport eingesetzt. Materialbewegungsmaschinenbetreiber verwenden Maschinen, um verschiedene Objekte zu transportieren. Einige Betreiber bewegen Baustoffe um Baustellen oder Ausgrabung Erde aus einer Mine. Andere bewegen Waren um ein Lager oder auf Containerschiffe. Die Maschinenbearbeitungsmaschinen betreiben typischerweise die folgenden: Einrichten und Überprüfen von Materialbewegungsgeräten Steuergeräte mit Hebeln, Rädern oder Fußpedalen Bewegen Sie das Material nach Plan oder Zeitplan Halten Sie eine Aufzeichnung des Materials, das sie bewegen, und wo sie sich bewegen. Machen Sie kleinere Reparaturen Zu ihren Geräten In den Lagerhäusern verwenden die meisten Materialbewegungsmaschinenbetreiber Gabelstapler und Förderbänder. Drahtlose Sensoren und Tags werden zunehmend verwendet, um Waren zu verfolgen, so dass die Betreiber sie schneller finden können. Einige Betreiber kontrollieren auch Waren auf Schaden. Diese Betreiber arbeiten in der Regel eng mit Handarbeitern und Materialmachern zusammen. Viele Betreiber arbeiten für U-Bahn - und Bergbauunternehmen. Sie helfen, die Grube zu graben oder auszusetzen, die Erde zu entfernen und zu felsen und Kohle, Erz und andere abgebaute Materialien zu extrahieren. Im Bau, Material bewegt Maschine Betreiber entfernen Erde, um Platz für Gebäude zu löschen. Manche Arbeiten auf einer Baustelle für die gesamte Länge des Bauvorhabens. Zum Beispiel helfen bestimmte Materialbewegungsmaschinenbetreiber, Hochhäuser zu bauen, indem sie Materialien an Arbeiter weit über dem Boden transportieren. Alle Maschinenbetreiber sind für den sicheren Betrieb ihrer Ausrüstung oder ihres Fahrzeugs verantwortlich. Förderer und Förderer steuern Förderanlagen, die Materialien auf einem automatischen Gürtel bewegen. Sie bewegen Materialien zu und von Orten wie Lagerflächen, Fahrzeugen und Baustellen. Sie überwachen die Sensoren auf dem Förderer, um die Geschwindigkeit zu regeln, mit der sich das Förderband bewegt. Die Betreiber können festlegen, dass die Streckenmaterialien einen Förderer auf der Grundlage von Versandaufträgen übernehmen. Kran - und Turmbetreiber nutzen Turm - und Kabelausrüstung, um Materialien, Maschinen oder andere schwere Gegenstände zu heben und zu bewegen. Von einer Kontrollstation aus können die Bediener horizontale Ausleger ausfahren und zurückziehen, den Überbau drehen und die Haken an den Kabeln am Ende des Kranes oder des Turms anheben und anheben. Betreiber werden in der Regel von anderen Mitarbeitern am Boden mit Handsignalen oder Sprachsignalen über ein Radio geführt. Die meisten Kran - und Turmbetreiber arbeiten auf Baustellen oder großen Häfen, wo sie Ladung laden und entladen. Einige Betreiber arbeiten in Eisen - und Stahlwerken.160 Dredge-Betreiber austauschen Wasserstraßen. Sie betreiben Ausrüstung auf dem Wasser, um Sand, Kies oder Felsen aus Häfen oder Seen zu entfernen. Das Entfernen dieser Materialien hilft, Erosion zu verhindern und bewegliche Wasserwege zu bewahren, und ermöglicht es größeren Schiffen, mehr Häfen zu benutzen. Dredging wird auch verwendet, um die Wiederherstellung von Feuchtgebieten und pflegen Strände. Aushub - und Verlademaschinen - und Seilbahnbetreiber verwenden Maschinen mit Schaufeln oder Schaufeln. Sie graben Sand, Erde oder andere Materialien und laden sie auf Förderer oder in Lastwagen für den Transport an anderer Stelle. Sie können auch Material in einem geschlossenen Bereich, wie eine Baustelle zu bewegen. Operatoren erhalten in der Regel Anweisungen von Arbeitern auf dem Boden durch Hand-Signale oder Radios. Die meisten dieser Betreiber arbeiten im Bau - oder Bergbau. Hebe - und Windenoperatoren. Auch genannt Derrickfahrer. Steuern die Bewegung von Plattformen, Kabeln und Käfigen, die Arbeiter oder Materialien für industrielle Operationen transportieren, wie zum Beispiel den Bau eines Hochhauses. Viele dieser Betreiber heben Plattformen weit über den Boden. Die Betreiber regeln die Geschwindigkeit der Ausrüstung auf der Grundlage der Bedürfnisse der Arbeiter. Viele arbeiten in der Herstellung, Bergbau und Gewinnung von Industrien. Flurförderzeuge und Traktoren betreiben Lkw und Traktoren, die Materialien um Lagerhäuser, Lagerplätze oder Baustellen bewegen. Diese Lastwagen, die oft als Gabelstapler bezeichnet werden, haben einen Hebemechanismus und Gabeln, die sie zum Bewegen schwerer und großer Gegenstände nützlich machen. Einige Flurförderzeuge und Traktoren betreiben Traktoren, die Anhänger ziehen, die mit Material um Fabriken oder Lagerflächen beladen sind. Unterirdische Bergbau Lademaschine Betreiber Last Kohle, Erz, und andere Felsen auf Shuttles, Mine Autos oder Förderer für den Transport von einer Mine auf die Oberfläche. Sie können Kraftschaufeln, Hebemotoren, die mit Schabern oder Schaufeln ausgestattet sind, und automatische Sammelarme verwenden, die Materialien auf einen Förderer bewegen. Die Betreiber fahren auch ihre Maschinen weiter in die Mine, um mehr Material zu sammeln. Arbeitsumfeld Über diesen Bereich Industrieller Lkw - und Traktorbetreiber nutzen Gabelstapler in Lager - und Lagereinrichtungen. Materialbewegungsmaschinenbetreiber hielten im Jahr 2014 rund 679.900 Arbeitsplätze. Sie arbeiteten in einer Vielzahl von Branchen, darunter Fertigung, Transport und Lagerhaltung und Großhandel. Einige Materialmaschinenbetreiber arbeiteten in Bau und Bergbau. Die Beschäftigung in den detaillierten Berufen, die diese Gruppe im Jahr 2014 ausmachen, wurde wie folgt verteilt: Industrieller Lkw - und Traktorbetreiber160 Verletzungen und Krankheiten Einige Materialbeförderungsmaschinenbetreiber können gefährlich sein. Zum Beispiel arbeiten Kranfahrer im Freien bei großen Wäldern im Freien. Kran - und Turmbetreiber, Flurförderzeuge und Traktorenbetreiber sowie Aushub - und Verlademaschinen - und Seilschlepperbetreiber haben alle höhere Verletzungs - und Erkrankungen als der nationale Durchschnitt. Viele Arbeiter tragen Handschuhe, Hardhats oder Atemschutzmasken.160 Arbeitszeitpläne Die meisten Materialbewegungsmaschinenbetreiber arbeiten ganztägig und Überstunden für sie sind üblich. Weil Materialien rund um die Uhr versendet werden, sind einige Betreiber besonders die in der Lagerung über Nacht verschiebt. Wie wird man ein Material Moving Machine Operator Über diesen Abschnitt Material Moving Machine Operatoren sind auf dem Job trainiert. Ausbildungs - und Ausbildungsanforderungen variieren je nach Beruf. Kranbetreiber und Aushubmaschinenbetreiber verfügen in der Regel über jahrelange Erfahrung in verwandten Berufen, wie z. B. Baustellenbetreiber oder Hebe - oder Windenbetreiber. Obwohl keine formale Ausbildung in der Regel erforderlich ist, bevorzugen einige Unternehmen Materialbewegungsmaschinenbetreiber, um ein Abitur zu haben. Für Kranbetreiber, Aushubmaschinenbetreiber und Baggerbetreiber ist jedoch in der Regel ein Abitur oder ein Äquivalent erforderlich. Die meisten maschinell bewegten Maschinenbediener werden in weniger als einem Monat auf den Job geschult. Einige Maschinen sind komplexer als andere, wie Kräne im Vergleich zu Flurförderzeugen wie Gabelstapler. Daher wird die Zeitdauer, die in der Ausbildung verbracht wird, mit der Art der Maschine variieren, die der Bediener benutzt. Das Lernen, beispielsweise einen Gabelstapler oder einen Flurförderzeug in Lagern zu betreiben, kann nur wenige Tage dauern. Die Ausbildung zum Betrieb eines Kranes für den Hafenbetrieb kann mehrere Monate dauern. Die meisten Arbeiter werden von einem Vorgesetzten oder einem anderen erfahrenen Mitarbeiter geschult. Die International Union of Operating Engineers bietet Ausbildungsprogramme für schwere Gerätebetreiber, wie zB Aushubmaschinenbetreiber oder Kranbetreiber. Auszubildende kombinieren bezahlte on-the-job-Ausbildung mit technischer Anweisung. Während des Trainings lernen die Maschinenbewegungsmaschinenbetreiber eine Reihe von Sicherheitsregeln, von denen viele durch die Gesundheitsschutzbehörde (OSHA) und die Mine Safety and Health Administration (MSHA) standardisiert sind. Die Arbeitgeber müssen bescheinigen, dass jeder Betreiber die ordnungsgemäße Ausbildung erhalten hat. Betreiber, die mit gefährlichen Materialien arbeiten, erhalten eine weitere Fachausbildung. Lizenzen, Zertifizierungen und Registrierungen Eine Reihe von Staaten und mehrere Städte verlangen, dass Kranbetreiber lizenziert werden. Um eine Lizenz zu erhalten, müssen die Betreiber typischerweise einen Kompetenztest durchführen, in dem sie zeigen, dass sie einen Kran kontrollieren können. Sie müssen auch eine schriftliche Prüfung bestehen, die ihr Wissen über Sicherheitsregeln und - verfahren prüft. Einige Kranbetreiber und Flurförderzeuge und Flugzeugbetreiber können eine Zertifizierung erhalten, zu der auch eine schriftliche Prüfung besteht. Berufserfahrung in einem zusammenhängenden Beruf Kranbetreiber und Aushubmaschinenbetreiber haben in der Regel mehrere Jahre Erfahrung als Betriebsausrüstung Betreiber oder Hebezeuge und Winde Betreiber.160 Wichtige Qualitäten Wachsamkeit. Materialbewegungsmaschinenbetreiber müssen sich ihrer Umgebung bewusst sein, während sie Maschinen bedienen. Handgefühle Koordination. Materialbewegungsmaschinenbetreiber sollten feste Hände und Füße haben, um schwere Maschinen genau zu führen und zu kontrollieren. Sie benutzen Handkontrollen, um ihre Maschinen durch enge Räume, um große Gegenstände und auf unebenen Flächen zu manövrieren. Mechanische Fähigkeiten Materialbewegungsmaschinenbetreiber machen kleinere Anpassungen an ihren Maschinen und führen grundlegende Wartung durch. Visuelle Fähigkeit. Materialbewegungsmaschinenbetreiber müssen in der Lage sein, deutlich zu sehen, wo sie fahren oder was sie bewegen. Sie müssen auch auf die nahe gelegenen Arbeiter achten, die unwissentlich auf ihrem Weg sein können. Hinweis: Alle Berufe beinhalten alle Berufe in der U. S. Economy. Quelle: U. S. Bureau of Labor Statistics, Berufliche Beschäftigungsstatistik Der mittlere jährliche Lohn für Materialbewegungsmaschinenbetreiber war 33.640 im Mai 2015. Der mittlere Lohn ist der Lohn, bei dem die Hälfte der Arbeiter in einer Besetzung mehr verdiente als dieser Betrag und die Hälfte weniger verdient. Die niedrigsten 10 Prozent verdienten weniger als 22.080, und die höchsten 10 Prozent verdienten mehr als 55.060. Die durchschnittlichen jährlichen Löhne für Materialmaschinenbetreiber im Mai 2015 waren wie folgt: Laden von Maschinenbetreibern, unterirdischen Bergbau Kran - und Turmbetreiber Hebe - und Windenantriebe Aushub - und Verlademaschinen - und Seilschlepperbetreiber Flurförderzeuge und Zugmaschinenbetreiber Fördererbetreiber und Ausschreibungen Die meisten Materialmaschinenbetreiber Arbeit Vollzeit, und Überstunden für sie ist üblich. Weil Materialien rund um die Uhr versendet werden, sind einige Betreiber besonders die in der Lagerung über Nacht verschiebt. Union Mitgliedschaft Im Vergleich zu den Arbeitnehmern in allen Berufen hatten die materiellen Verkehrspartner einen höheren Prozentsatz der Arbeiter, die 2014 zu einer Gewerkschaft gehörten. Anmerkung: Alle Berufe umfassen alle Berufe in der US-Wirtschaft. Quelle: U. S. Bureau of Labor Statistics, Beschäftigung Projektionen Programm Die Beschäftigung von Material Moving Machine Betreiber wird voraussichtlich um 3 Prozent von 2014 bis 2024 wachsen, langsamer als der Durchschnitt für alle Berufe. Die Beschäftigung von Flurförderzeugen und Traktoren wird voraussichtlich von 2014 bis 2024 um 2 Prozent wachsen. Die Beschäftigung dieser Beschäftigung konzentriert sich auf Lagerumgebungen. Obwohl die Notwendigkeit von Lagerhäusern wachsen wird, wenn die Konsumausgaben zunehmen, kann das Beschäftigungswachstum dieser Betreiber begrenzt werden, da mehr Lager mit Geräten wie Roboter-Pickern arbeiten. Dieses Gerät erhöht die Effizienz der Betreiber, so dass Lagerhallen weniger von ihnen zu verwenden. Die Beschäftigung von Aushub - und Lademaschinen - und Seilbahnen wird voraussichtlich von 2014 bis 2024 um 6 Prozent wachsen. Viele dieser Betreiber arbeiten in der Bauindustrie, deren prognostiziertes Wachstum das Beschäftigungswachstum in diesem Beruf vorantreiben wird. Die Beschäftigung von Kran - und Turmbetreibern wird voraussichtlich um 8 Prozent von 2014 auf 2024 wachsen. Da die globale Versendung zunimmt, werden mehr dieser Betreiber in Häfen benötigt, um große Frachtschiffe zu laden und zu entladen. Allerdings kann die zunehmende Automatisierung in Häfen das Wachstum moderieren. Die Beschäftigung von Kran - und Turmbetreibern wird auch von einem Wachstum in der Bauindustrie getragen, das viele dieser Arbeiter beschäftigt. Die Beschäftigung von Kranbetreibern wird voraussichtlich um 11 Prozent im Baugewerbe wachsen. Die Beschäftigung von Förderbetreibern und Ausschreibungen wird voraussichtlich von 2014 bis 2024 wenig oder gar nicht ändern. Das Beschäftigungswachstum wird begrenzt, da mehr Lager mit Geräten wie Hochgeschwindigkeitsförderern, Hochgeschwindigkeitssortiersystemen und Roboter-Pickern arbeiten. Dieses Gerät erhöht die Effizienz der Betreiber und Angebote, so dass Lagerhallen weniger von ihnen zu verwenden. Die Beschäftigung von unterirdischen Bergbau-Lademaschinenbetreibern dürfte von 2014 bis 2024 nur wenig oder gar keine Veränderung zeigen, was vor allem auf einen erwarteten Rückgang des Kohlebergbaus zurückzuführen ist, wo viele dieser Arbeitnehmer beschäftigt sind. Die Beschäftigung von Hebe - und Windenoperatoren wird voraussichtlich von 2014 bis 2024 um 2 Prozent wachsen. Ähnlich wie bei Kran - und Turmbetreibern werden sie in Häfen benötigt, um die Ladung zu beladen und zu entladen, aber das Beschäftigungswachstum für diese Beschäftigung kann durch die Hafenautomatisierung begrenzt werden. Die Beschäftigung von Baggerbetreibern wird voraussichtlich um 9 Prozent von 2014 bis 2024 wachsen. Die Nachfrage nach der Ausbaggerung von verschiedenen Wasserflächen, einschließlich Kanälen, Seen, Flüssen und Häfen, um den Verkehr auf Wasserstraßen und ihre Freizeitnutzung zu verbessern, wird das Beschäftigungswachstum erhöhen Dieser Arbeiter. Job-Perspektiven Job-Perspektiven werden voraussichtlich günstig sein. Viele Arbeitsöffnungen sollten durch die Notwendigkeit geschaffen werden, Arbeitnehmer, die diese Berufe verlassen, zu ersetzen.160 Beschäftigungsprojektionen Daten für Materialmaschinenbetreiber, 2014-24 Zustandsbereichsdaten Über diesen Abschnitt Berufliche Beschäftigungsstatistik (OES) Das Programm für berufliche Beschäftigungsstatistik (OES) Produziert Beschäftigung und Lohnschätzungen jährlich für über 800 Berufe. Diese Schätzungen stehen für die Nation als Ganzes für einzelne Staaten und für metropolitanische und nichtmetropolitische Gebiete zur Verfügung. Die nachfolgenden Links (s) gehen zu OES-Datenkarten für Beschäftigung und Löhne nach Staat und Gebiet. Projektionen Zentrale berufliche Beschäftigungsprojektionen werden für alle Staaten durch Arbeitsmarktinformationen (LMI) oder einzelne staatliche Beschäftigungsprojektionen entwickelt. Alle Projek - tionsdaten sind bei Projektionen zentral verfügbar. Informationen auf dieser Seite erlauben das projizierte Beschäftigungswachstum für eine Besetzung, um unter den Staaten verglichen zu werden oder in einem Staat verglichen zu werden. Darüber hinaus können Staaten Projektionen für Bereiche produzieren, die Links zu jedem statersquos Webseiten sind, in denen diese Daten abgerufen werden können. Karriere InfoNet Americarsquos Karriere InfoNet umfasst Hunderte von Berufsprofilen mit Daten, die von staatlichen und Metro-Bereich zur Verfügung stehen. Es gibt Links in der linken Seite, um die berufliche Beschäftigung durch staatliche und berufliche Löhne durch lokale oder Metro-Bereich zu vergleichen. Es gibt auch ein Gehalts-Info-Tool für die Suche nach Löhnen nach Postleitzahl. Excel Für die statistische Datenanalyse Dies ist eine Webtext-Begleitseite von Business-Statistiken USA Site Para defekt auf der Welt, este sitio se encuentra disponible en espaol en: Sitio Espejo para Amrica Latina Sitio de los EEUU Excel ist das weit verbreitete statistische Paket, das als Werkzeug dient, um statistische Konzepte und Berechnungen zu verstehen, um Ihre handgearbeitete Berechnung bei der Lösung Ihrer Hausaufgaben zu überprüfen. Die Website bietet eine Einführung in die Grundlagen der Arbeit und die Arbeit mit dem Excel. Das Wiederholen der dargestellten numerischen Beispiele auf dieser Seite wird dazu beitragen, Ihre Vertrautheit zu verbessern und dadurch die Effektivität und Effizienz Ihres Prozesses in der Statistik zu erhöhen. Um die Seite zu durchsuchen. Versuche E dit F ind in Seite Strg f. Geben Sie ein Wort oder eine Phrase in die Dialogbox ein, z. B. Wenn das erste Erscheinungsbild der Wortphrase nicht das ist, was du suchst, versuche F Ind weiter. Einleitung Diese Seite bietet illustrative Erfahrung in der Verwendung von Excel für Datenzusammenfassung, Präsentation und für andere grundlegende statistische Analyse. Ich glaube, die beliebte Verwendung von Excel ist auf den Bereichen, wo Excel wirklich übertreffen kann. Dazu gehören die Organisation von Daten, d. h. grundlegende Datenverwaltung, Tabellierung und Grafiken. Für eine reale statistische Analyse muss man mit den professionellen kommerziellen statistischen Paketen wie SAS und SPSS lernen. Microsoft Excel 2000 (Version 9) bietet eine Reihe von Datenanalyse-Tools namens Analysis ToolPak, die Sie verwenden können, um Schritte zu speichern, wenn Sie komplexe statistische Analysen entwickeln. Sie liefern die Daten und Parameter für jede Analyse das Werkzeug verwendet die entsprechenden statistischen Makro-Funktionen und zeigt dann die Ergebnisse in einer Ausgabetabelle. Einige Werkzeuge erzeugen zusätzlich zu den Ausgangstabellen Diagramme. Wenn der Befehl Datenanalyse im Menü Extras auswählbar ist, wird das Analysis ToolPak auf Ihrem System installiert. Wenn sich der Befehl Datenanalyse jedoch nicht im Menü Extras befindet, müssen Sie den Analysis ToolPak installieren, indem Sie Folgendes tun: Schritt 1: Klicken Sie im Menü Extras auf Add-Ins. Wenn Analysis ToolPak nicht im Dialogfeld Add-Ins aufgeführt ist, klicken Sie auf Durchsuchen und suchen Sie das Laufwerk, den Ordnernamen und den Dateinamen für das Analysis ToolPak Add-In Analys32.xll, das sich normalerweise im Ordner "Programme FilesMicrosoft OfficeOfficeLibraryAnalysis" befindet. Sobald Sie die Datei gefunden haben, wählen Sie sie aus und klicken Sie auf OK. Schritt 2: Wenn Sie die Datei Analys32.xll nicht finden, müssen Sie sie installieren. Legen Sie Ihre Microsoft Office 2000 Disk 1 in das CD-ROM-Laufwerk ein. Wählen Sie im Windows-Startmenü die Option Ausführen aus. Durchsuchen und wählen Sie das Laufwerk für Ihre CD aus. Wählen Sie Setup. exe aus, klicken Sie auf Öffnen und klicken Sie auf OK. Klicken Sie auf die Schaltfläche "Features hinzufügen oder entfernen". Klicken Sie auf die nächste Microsoft Excel für Windows. Klicken Sie auf Add-Ins. Klicken Sie auf den Abwärtspfeil neben Analysis ToolPak. Wählen Sie Ausführen von Arbeitsplatz aus. Wählen Sie die Schaltfläche Jetzt aktualisieren. Excel aktualisiert nun Ihr System um Analysis ToolPak. Excel starten Klicken Sie im Menü Extras auf Add-Ins. - und wähle das Kontrollkästchen Analysis ToolPak. Schritt 3: Das Analysis ToolPak Add-In ist nun installiert und Datenanalyse. Wird nun im Menü Extras auswählbar. Microsoft Excel ist ein leistungsfähiges Kalkulationstabellenpaket für Microsoft Windows und den Apple Macintosh. Spreadsheet-Software wird verwendet, um Informationen in Spalten und Zeilen zu speichern, die dann organisiert und verarbeitet werden können. Spreadsheets sind entworfen, um gut mit Zahlen zu arbeiten, aber häufig auch Text. Excel organisiert Ihre Arbeit in Arbeitsmappen, in denen jede Arbeitsmappe viele Arbeitsblätter enthalten kann. Arbeitsblätter werden verwendet, um Daten aufzulisten und zu analysieren. Excel ist auf allen öffentlich zugänglichen PCs verfügbar (d. h. jene, z. B. in der Bibliothek und PC Labs). Es kann entweder durch Start von Programmen - Microsoft Excel oder durch Klicken auf den Excel Short Cut, der entweder auf Ihrem Desktop oder auf jedem PC oder auf der Office Tool Bar ist, geöffnet werden. Öffnen eines Dokuments: Klicken Sie auf Datei-Öffnen (CtrlO), um eine vorhandene Arbeitsmappe zu öffnen. Ändern Sie den Verzeichnisbereich oder das Laufwerk, um nach Dateien an anderen Orten zu suchen Um eine neue Arbeitsmappe zu erstellen, klicken Sie auf Datei-Neu-Unbeschriftetes Dokument. Speichern und Schließen eines Dokuments: Um das Dokument mit seinem aktuellen Dateinamen, dem Speicherort und dem Dateiformat zu speichern, klicken Sie auf Datei - Speichern. Wenn Sie zum ersten Mal speichern, klicken Sie auf File-Save choosetype einen Namen für Ihr Dokument und klicken Sie dann auf OK. Verwenden Sie auch File-Save, wenn Sie eine andere Datei speichern möchten. Wenn Sie mit der Arbeit an einem Dokument fertig sind, sollten Sie es schließen. Gehen Sie zum Menü Datei und klicken Sie auf Schließen. Wenn du seit dem letzten Speichern irgendwelche Änderungen vorgenommen hast, wirst du gefragt, ob du sie speichern möchtest. Der Excel-Bildschirm Arbeitsmappen und Arbeitsblätter: Wenn Sie Excel starten, wird ein leeres Arbeitsblatt angezeigt, das aus einem Mehrfachraster von Zellen mit nummerierten Zeilen auf der Seite und alphabetisch gezeichneten Spalten über die Seite besteht. Jede Zelle wird durch ihre Koordinaten referenziert (z. B. wird A3 verwendet, um sich auf die Zelle in Spalte A und Zeile 3 zu beziehen. B10: B20 wird verwendet, um sich auf den Bereich von Zellen in Spalte B und Zeilen 10 bis 20 zu beziehen). Ihre Arbeit wird in einer Excel-Datei gespeichert, die als Arbeitsmappe bezeichnet wird. Jede Arbeitsmappe kann mehrere Arbeitsblätter und Charts enthalten - das aktuelle Arbeitsblatt wird als aktives Blatt bezeichnet. Um ein anderes Arbeitsblatt in einer Arbeitsmappe anzuzeigen, klicken Sie auf die entsprechende Registerkarte. Sie können Befehle direkt aus dem Hauptmenü aufrufen und ausführen, oder Sie können auf eine der Symbolleistenschaltflächen zeigen (das Anzeigefeld, das unterhalb der Schaltfläche erscheint, wenn Sie den Cursor darüber platzieren, die Namensänderung der Schaltfläche anzeigt) und einmal klicken. Um das Arbeitsblatt umzusetzen: Es ist wichtig, dass wir das Arbeitsblatt effektiv bewegen können, weil man nur Daten an der Position des Cursors eingeben oder ändern kann. Sie können den Cursor mit den Pfeiltasten bewegen oder indem Sie die Maus in die gewünschte Zelle bewegen und klicken. Sobald die Zelle ausgewählt ist, wird die Zelle zur aktiven Zelle und wird durch eine dicke Grenze identifiziert, nur eine Zelle kann zu einer Zeit aktiv sein. Um von einem Arbeitsblatt zu einem anderen zu wechseln, klicken Sie auf die Registerkarten. (Wenn Ihre Arbeitsmappe viele Blätter enthält, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf die Registerkarten-Schaltflächen und klicken Sie dann auf das gewünschte Blatt.) Der Name des aktiven Blatts ist fett dargestellt. Bewegen zwischen Zellen: Hier ist eine Tastenkombination, um die aktive Zelle zu bewegen: Home - zieht in die erste Spalte in der aktuellen Zeile CtrlHome - bewegt sich in die obere linke Ecke des Dokuments Ende dann Home - wechselt zur letzten Zelle im Dokument To Zwischen Zellen auf einem Arbeitsblatt verschieben, auf eine beliebige Zelle klicken oder die Pfeiltasten verwenden. Um einen anderen Bereich des Blattes zu sehen, verwenden Sie die Bildlaufleisten und klicken Sie auf die Pfeile oder den Bereich oberhalb der Scroll-Box in den vertikalen oder horizontalen Bildlaufleisten. Beachten Sie, dass die Größe eines Scroll-Felds den proportionalen Betrag des verwendeten Bereichs des Blattes anzeigt, der im Fenster sichtbar ist. Die Position eines Scroll-Felds zeigt die relative Position des sichtbaren Bereichs innerhalb des Arbeitsblatts an. Daten eingeben Ein neues Arbeitsblatt ist ein Raster aus Zeilen und Spalten. Die Zeilen sind mit Zahlen versehen und die Spalten sind mit Buchstaben gekennzeichnet. Jeder Schnittpunkt einer Zeile und einer Spalte ist eine Zelle. Jede Zelle hat eine Adresse. Das ist der Spaltenbrief und die Zeilennummer. Der Pfeil auf dem Arbeitsblatt rechts zeigt auf die Zelle A1, die aktuell hervorgehoben wird. Dass es sich um eine aktive Zelle handelt. Eine Zelle muss aktiv sein, um dort Informationen einzugeben. Um eine Zelle hervorzuheben (auszuwählen), klicken Sie darauf. Um mehr als eine Zelle auszuwählen: Klicken Sie auf eine Zelle (z. B. A1) und halten Sie dann die Umschalttaste gedrückt, während Sie auf eine andere (z. B. D4) klicken, um alle Zellen zwischen A1 und D4 auszuwählen. Klicken Sie auf eine Zelle (zB A1) und ziehen Sie die Maus über den gewünschten Bereich, indem Sie auf eine andere Zelle (zB D4) klicken, um alle Zellen zwischen A1 und D4 auszuwählen. Um mehrere Zellen auszuwählen, die nicht benachbart sind, drücken Sie die Steuerung und klicken Sie auf Die Zellen, die du auswählen möchtest. Klicken Sie auf eine Zahl oder einen Buchstaben, der eine Zeile oder Spalte markiert, um die gesamte Zeile oder Spalte auszuwählen. Ein Arbeitsblatt kann bis zu 256 Spalten und 65.536 Zeilen haben, also ist es eine Weile, bevor du nicht mehr rauskommst. Jede Zelle kann ein Etikett enthalten. Wert . Logischer Wert. Oder Formel. Etiketten können beliebige Kombination aus Buchstaben, Zahlen oder Symbolen enthalten. Werte sind Zahlen. Nur Werte (Zahlen) können in Berechnungen verwendet werden. Ein Wert kann auch ein Datum oder ein timeLogical Werte sind true oder false. Formulas automatisch Berechnungen auf die Werte in anderen angegebenen Zellen und zeigen das Ergebnis in der Zelle, in der die Formel eingegeben wird (z. B. können Sie diese Zelle D3 angeben Ist die Summe der Zahlen in B3 und C3 zu enthalten, die in D3 angezeigte Zahl wird dann eine Funktion der in B3 und C3 eingegebenen Zahlen sein). Um Informationen in eine Zelle einzugeben, markieren Sie die Zelle und beginnen mit der Eingabe. Beachten Sie, dass bei der Eingabe von Informationen in die Zelle die eingegebenen Informationen auch in der Formelleiste angezeigt werden. Sie können auch Informationen in die Formelleiste eingeben und die Informationen werden in der ausgewählten Zelle angezeigt. Wenn Sie mit der Eingabe des Etiketts oder Wertes fertig sind, drücken Sie die Eingabetaste, um zur nächsten Zelle zu gelangen (in diesem Fall A2). Drücken Sie die Tabulatortaste, um zur nächsten Zelle nach rechts zu gelangen (in diesem Fall B1) Es Eingabe von Etiketten Wenn die von Ihnen eingegebenen Informationen nicht als Wert oder als Formel formatiert werden, interpretiert Excel es als Label und setzt standardmäßig den Text auf der linken Seite der Zelle aus. Wenn Sie ein langes Arbeitsblatt erstellen und Sie die gleichen Etiketteninformationen in vielen verschiedenen Zellen wiederholen, können Sie die AutoVervollständigen-Funktion verwenden. Diese Funktion schaut auf andere Einträge in derselben Spalte und versucht, einen vorherigen Eintrag mit Ihrem aktuellen Eintrag zu übernehmen. Zum Beispiel, wenn Sie bereits Wesleyan in eine andere Zelle eingegeben haben und Sie W in eine neue Zelle eingeben, wird Excel automatisch Wesleyan eingeben. Wenn du beabsichtigst, Wesleyan in die Zelle zu geben, ist deine Aufgabe fertig und du kannst zur nächsten Zelle weitergehen. Wenn Sie beabsichtigen, etwas anderes einzugeben, z. B. Williams, in die Zelle, einfach weiter eingeben, um den Begriff eingeben. Um die AutoComplete-Funktion einzuschalten, klicken Sie in der Menüleiste auf Extras, wählen Sie dann Optionen, dann wählen Sie Bearbeiten und klicken Sie, um ein Kontrollkästchen in das Feld neben Aktivieren von AutoVervollständigen für Zellenwerte einzufügen. Ein weiterer Weg, um schnell wiederholt Etiketten eingeben, ist die Auswahlliste Feature verwenden. Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf eine Zelle und wählen Sie dann aus der Liste. Dies gibt Ihnen ein Menü aller anderen Einträge in Zellen in dieser Spalte. Klicken Sie auf ein Element im Menü, um es in die aktuell ausgewählte Zelle einzugeben. Ein Wert ist eine Zahl, ein Datum oder eine Uhrzeit, plus ein paar Symbole, falls nötig, um die Zahlen weiterzugeben. - () 93. Zahlen werden als positiv angenommen, um eine negative Zahl einzugeben, ein Minuszeichen zu verwenden - oder die Zahl in Klammern () einzuschließen. Termine werden als MMDDYYYY gespeichert, aber du musst es nicht genau in diesem Format eingeben. Wenn Sie jan 9 oder jan-9 eingeben, wird Excel es am 9. Januar des laufenden Jahres erkennen und es als 192002 speichern. Geben Sie das vierstellige Jahr für ein Jahr außer dem laufenden Jahr ein (z. B. 9, 1999). Um das aktuelle Tagesdatum einzugeben, drücken Sie die Steuerung und gleichzeitig. Times Default auf eine 24-Stunden-Uhr. Verwenden Sie a oder p, um an oder pm anzugeben, wenn Sie eine 12-Stunden-Uhr verwenden (z. B. 8:30 Uhr wird als 20:30 Uhr interpretiert). Um die aktuelle Uhrzeit einzugeben, drücken Sie gleichzeitig die Steuerung und: (Shift-Semikolon). Ein Eintrag, der als Wert interpretiert wird (Nummer, Datum oder Uhrzeit), ist auf der rechten Seite der Zelle ausgerichtet, um einen Wert neu zu formatieren. Abrunden von Zahlen, die spezifizierte Kriterien erfüllen: Um Farben auf maximale und minimale Werte anzuwenden: Wählen Sie eine Zelle in der Region aus und drücken Sie StrgShift (in Excel 2003, drücken Sie diese oder CtrlA), um den aktuellen Bereich auszuwählen. Wählen Sie im Menü Format die Option Bedingte Formatierung. In Bedingung 1 wählen Sie Formel Is und geben Sie MAX (F: F) F1 ein. Klicken Sie auf Format, wählen Sie die Registerkarte Schriftart aus, wählen Sie eine Farbe aus und klicken Sie dann auf OK. In Bedingung 2 wählen Sie Formel Is und geben Sie MIN (F: F) F1 ein. Wiederholen Sie Schritt 4, wählen Sie eine andere Farbe als Sie für Bedingung 1 ausgewählt haben, und klicken Sie dann auf OK. Hinweis: Achten Sie darauf, zwischen absoluter Referenz und relativer Referenz zu unterscheiden, wenn Sie die Formeln eingeben. Rounding Numbers, die das angegebene Kriterium erfüllen Problem: Rundung aller Zahlen in Spalte A auf Null Dezimalstellen, mit Ausnahme derjenigen, die 5 in der ersten Dezimalstelle haben. Lösung: Verwenden Sie die Funktionen IF, MOD und ROUND in der folgenden Formel: IF (MOD (A2,1) 0,5, A2, ROUND (A2,0)) Kopieren und Einfügen aller Zellen in einem Blatt Wählen Sie die Zellen im Blatt aus Durch Drücken von CtrlA (in Excel 2003 wählen Sie eine Zelle in einem leeren Bereich aus, bevor Sie CtrlA drücken oder aus einer ausgewählten Zelle in einem Current RegionList-Bereich CtrlAA drücken). ODER Klicken Sie auf Alle an der oberen linken Kreuzung von Zeilen und Spalten auswählen. Drücken Sie Strg. Drücken Sie CtrlPage Down, um ein anderes Blatt auszuwählen, und wählen Sie dann Zelle A1 aus. Drücken Sie Enter. Um das gesamte Blatt zu kopieren Kopieren des gesamten Blattes bedeutet das Kopieren der Zellen, die Seiteneinstellparameter und die definierten Bereichsnamen. Option 1: Bewegt den Mauszeiger auf eine Registerkarte. Drücken Sie Strg und halten Sie die Maus gedrückt, um das Blatt an einen anderen Ort zu ziehen. Lassen Sie die Maustaste los und die Strg-Taste. Option 2: Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf die entsprechende Registerkarte. Wählen Sie im Kontextmenü die Option Verschieben oder Kopieren. Im Dialogfeld Verschieben oder Kopieren können Sie das Blatt entweder an einen anderen Ort in der aktuellen Arbeitsmappe oder in eine andere Arbeitsmappe kopieren. Achten Sie darauf, das Kontrollkästchen Kopie erstellen zu markieren. Option 3: Wählen Sie im Menü "Fenster" die Option "Anordnen". Wählen Sie Kacheln, um alle geöffneten Arbeitsmappen im Fenster zu kacheln. Verwenden Sie Option 1 (Ziehen des Blattes, während Sie Strg drücken), um ein Blatt zu kopieren oder zu verschieben. Sortierung nach Spalten Die Voreinstellung für die Sortierung in auf - oder absteigender Reihenfolge ist nacheinander. Nach Spalten sortieren: Wählen Sie im Menü Daten die Option Sortieren und dann Optionen. Wählen Sie die Schaltfläche Nach links nach rechts und klicken Sie auf OK. Wählen Sie im Feld Sortieren nach der Option Sortieren die Zeilennummer aus, mit der die Spalten sortiert werden sollen, und klicken Sie auf OK. Beschreibende Statistik Die Datenanalyse ToolPak verfügt über ein deskriptives Statistik-Tool, mit dem Sie eine einfache Möglichkeit zur Berechnung von Zusammenfassungsstatistiken für einen Satz von Beispieldaten erhalten können. Zusammenfassungsstatistik enthält Mittelwert, Standardfehler, Median, Modus, Standardabweichung, Abweichung, Kurtosis, Schiefe, Reichweite, Minimum, Maximum, Summe und Count. Dieses Tool eliminiert die Notwendigkeit, einzelne Funktionen einzugeben, um jedes dieser Ergebnisse zu finden. Excel enthält aufwändige und anpassbare Symbolleisten, zum Beispiel die Standard-Symbolleiste, die hier gezeigt wird: Einige der Icons sind nützliche mathematische Berechnungen: Ist das Autosum-Symbol, das die Formel sum () einträgt, um eine Reihe von Zellen hinzuzufügen. Ist das FunctionWizard-Symbol, mit dem Sie auf alle verfügbaren Funktionen zugreifen können. Ist das IconWizard-Symbol, das Zugriff auf alle verfügbaren Grafiktypen ermöglicht, wie in dieser Anzeige gezeigt: Excel kann verwendet werden, um Standort - und Variabilitätsmaße für eine Variable zu generieren. Angenommen, wir möchten beschreibende Statistiken für eine Beispieldaten finden: 2, 4, 6 und 8. Schritt 1. Wählen Sie das Pulldown-Menü Werkzeuge aus, wenn Sie Datenanalyse sehen, klicken Sie auf diese Option, andernfalls klicken Sie auf Add-In . Option, um das Analyse-Tool pak zu installieren. Schritt 2. Klicken Sie auf die Datenanalyse-Option. Schritt 3. Wählen Sie Beschreibende Statistik aus Analysetools-Liste. Schritt 4. Wenn das Dialogfenster erscheint: Geben Sie im Feld Eingabebereich A1: A4 ein, A1 ist ein Wert in Spalte A und Zeile 1. In diesem Fall ist dieser Wert 2. Mit der gleichen Technik geben Sie andere VALUES, bis Sie die letzte erreichen. Wenn ein Sample aus 20 Ziffern besteht, können Sie zB A1, A2, A3 usw. als Eingangsbereich wählen. Schritt 5. Wählen Sie einen Ausgabebereich. In diesem Fall B1. Klicken Sie auf Summary Statistics, um die Ergebnisse zu sehen. Wenn Sie auf OK klicken. Sie sehen das Ergebnis im ausgewählten Bereich. Wie Sie sehen werden, ist der Mittelwert der Probe 5, der Median ist 5, die Standardabweichung ist 2.581989, die Stichprobenvarianz ist 6.666667, die Reichweite ist 6 und so weiter. Jeder dieser Faktoren könnte bei der Berechnung der verschiedenen statistischen Verfahren wichtig sein. Normalverteilung Betrachten Sie das Problem, die Wahrscheinlichkeit zu finden, weniger als einen bestimmten Wert unter einer normalen Wahrscheinlichkeitsverteilung zu erhalten. Als ein anschauliches Beispiel wollen wir annehmen, dass die SAT-Scores bundesweit normalerweise mit einer mittleren und Standardabweichung von 500 bzw. 100 verteilt sind. Beantworten Sie die folgenden Fragen auf der Grundlage der gegebenen Informationen: A: Was ist die Wahrscheinlichkeit, dass eine zufällig ausgewählte Schülerpartitur weniger als 600 Punkte beträgt B: Was ist die Wahrscheinlichkeit, dass eine zufällig ausgewählte Schülerpartitur 600 Punkte übersteigt: Was ist die Wahrscheinlichkeit Dass eine zufällig ausgewählte Schülerwertung zwischen 400 und 600 liegen wird. Hinweis: Mit Excel können Sie die Wahrscheinlichkeit finden, einen Wert zu erhalten, der ungefähr kleiner oder gleich einem gegebenen Wert ist. In a problem, when the mean and the standard deviation of the population are given, you have to use common sense to find different probabilities based on the question since you know the area under a normal curve is 1. In the work sheet, select the cell where you want the answer to appear. Suppose, you chose cell number one, A1. From the menus, select quotinsert pull-downquot. Steps 2-3 From the menus, select insert, then click on the Function option. Step 4. After clicking on the Function option, the Paste Function dialog appears from Function Category. Choose Statistical then NORMDIST from the Function Name box Click OK Step 5. After clicking on OK, the NORMDIST distribution box appears: i. Enter 600 in X (the value box) ii. Enter 500 in the Mean box iii. Enter 100 in the Standard deviation box iv. Type quottruequot in the cumulative box, then click OK. As you see the value 0.84134474 appears in A1, indicating the probability that a randomly selected students score is below 600 points. Using common sense we can answer part quotbquot by subtracting 0.84134474 from 1. So the part quotbquot answer is 1- 0.8413474 or 0.158653. This is the probability that a randomly selected students score is greater than 600 points. To answer part quotcquot, use the same techniques to find the probabilities or area in the left sides of values 600 and 400. Since these areas or probabilities overlap each other to answer the question you should subtract the smaller probability from the larger probability. The answer equals 0.84134474 - 0.15865526 that is, 0.68269. The screen shot should look like following: Calculating the value of a random variable often called the quotxquot value You can use NORMINV from the function box to calculate a value for the random variable - if the probability to the left side of this variable is given. Actually, you should use this function to calculate different percentiles. In this problem one could ask what is the score of a student whose percentile is 90 This means approximately 90 of students scores are less than this number. On the other hand if we were asked to do this problem by hand, we would have had to calculate the x value using the normal distribution formula x m zd. Now lets use Excel to calculate P90. In the Paste function, dialog click on statistical, then click on NORMINV . The screen shot would look like the following: When you see NORMINV the dialog box appears. ich. Enter 0.90 for the probability (this means that approximately 90 of students score is less than the value we are looking for) ii. Enter 500 for the mean (this is the mean of the normal distribution in our case) iii. Enter 100 for the standard deviation (this is the standard deviation of the normal distribution in our case) At the end of this screen you will see the formula result which is approximately 628 points. This means the top 10 of the students scored better than 628. Confidence Interval for the Mean Suppose we wish for estimating a confidence interval for the mean of a population. Depending on the size of your sample size you may use one of the following cases: Large Sample Size (n is larger than, say 30): The general formula for developing a confidence interval for a population means is: In this formula is the mean of the sample Z is the interval coefficient, which can be found from the normal distribution table (for example the interval coefficient for a 95 confidence level is 1.96). S is the standard deviation of the sample and n is the sample size. Now we would like to show how Excel is used to develop a certain confidence interval of a population mean based on a sample information. As you see in order to evaluate this formula you need quotthe mean of the samplequot and the margin of error Excel will automatically calculate these quantities for you. The only things you have to do are: add the margin of error to the mean of the sample, Find the upper limit of the interval and subtract the margin of error from the mean to the lower limit of the interval. To demonstrate how Excel finds these quantities we will use the data set, which contains the hourly income of 36 work-study students here, at the University of Baltimore. These numbers appear in cells A1 to A36 on an Excel work sheet. After entering the data, we followed the descriptive statistic procedure to calculate the unknown quantities. The only additional step is to click on the confidence interval in the descriptive statistics dialog box and enter the given confidence level, in this case 95. Here is, the above procedures in step-by-step: Step 1. Enter data in cells A1 to A36 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option then click OK . On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. After you have done that, click on the confidence interval level and type 95 - or in other problems whatever confidence interval you desire. In the Output Range box enter B1 or what ever location you desire. Now click on OK . The screen shot would look like the following: As you see, the spreadsheet shows that the mean of the sample is 6.902777778 and the absolute value of the margin of error 0.231678109. This mean is based on this sample information. A 95 confidence interval for the hourly income of the UB work-study students has an upper limit of 6.902777778 0.231678109 and a lower limit of 6.902777778 - 0.231678109. On the other hand, we can say that of all the intervals formed this way 95 contains the mean of the population. Or, for practical purposes, we can be 95 confident that the mean of the population is between 6.902777778 - 0.231678109 and 6.902777778 0.231678109. We can be at least 95 confident that interval 6.68 and 7.13 contains the average hourly income of a work-study student. Smal Sample Size (say less than 30) If the sample n is less than 30 or we must use the small sample procedure to develop a confidence interval for the mean of a population. The general formula for developing confidence intervals for the population mean based on small a sample is: In this formula is the mean of the sample. is the interval coefficient providing an area of in the upper tail of a t distribution with n-1 degrees of freedom which can be found from a t distribution table (for example the interval coefficient for a 90 confidence level is 1.833 if the sample is 10). S is the standard deviation of the sample and n is the sample size. Now you would like to see how Excel is used to develop a certain confidence interval of a population mean based on this small sample information. As you see, to evaluate this formula you need quotthe mean of the samplequot and the margin of error Excel will automatically calculate these quantities the way it did for large samples. Again, the only things you have to do are: add the margin of error to the mean of the sample, , find the upper limit of the interval and to subtract the margin of error from the mean to find the lower limit of the interval. To demonstrate how Excel finds these quantities we will use the data set, which contains the hourly incomes of 10 work-study students here, at the University of Baltimore. These numbers appear in cells A1 to A10 on an Excel work sheet. After entering the data we follow the descriptive statistic procedure to calculate the unknown quantities (exactly the way we found quantities for large sample). Here you are with the procedures in step-by-step form: Step 1. Enter data in cells A1 to A10 on the spreadsheet Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option. Click OK on the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic, click on the confidence interval level and type in 90 or in other problems whichever confidence interval you desire. In the Output Range box, enter B1 or whatever location you desire. Now click on OK . The screen shot will look like the following: Now, like the calculation of the confidence interval for the large sample, calculate the confidence interval of the population based on this small sample information. The confidence interval is: 6.8 0.414426102 or 6.39 7.21. We can be at least 90 confidant that the interval 6.39 and 7.21 contains the true mean of the population. Test of Hypothesis Concerning the Population Mean Again, we must distinguish two cases with respect to the size of your sample Large Sample Size (say, over 30): In this section you wish to know how Excel can be used to conduct a hypothesis test about a population mean. We will use the hourly incomes of different work-study students than those introduced earlier in the confidence interval section. Data are entered in cells A1 to A36. The objective is to test the following Null and Alternative hypothesis: The null hypothesis indicates that the average hourly income of a work-study student is equal to 7 per hour however, the alternative hypothesis indicates that the average hourly income is not equal to 7 per hour. I will repeat the steps taken in descriptive statistics and at the very end will show how to find the value of the test statistics in this case, z, using a cell formula. Step 1. Enter data in cells A1 to A36 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option, click OK . On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. Select the Output Range box, enter B1 or whichever location you desire. Klicken Sie nun auf OK. (To calculate the value of the test statistics search for the mean of the sample then the standard error. In this output, these values are in cells C3 and C4.) Step 4. Select cell D1 and enter the cell formula (C3 - 7)C4. The screen shot should look like the following: The value in cell D1 is the value of the test statistics. Since this value falls in acceptance range of -1.96 to 1.96 (from the normal distribution table), we fail to reject the null hypothesis. Small Sample Size (say, less than 30): Using steps taken the large sample size case, Excel can be used to conduct a hypothesis for small-sample case. Lets use the hourly income of 10 work-study students at UB to conduct the following hypothesis. The null hypothesis indicates that average hourly income of a work-study student is equal to 7 per hour. The alternative hypothesis indicates that average hourly income is not equal to 7 per hour. I will repeat the steps taken in descriptive statistics and at the very end will show how to find the value of the test statistics in this case quottquot using a cell formula. Step 1. Enter data in cells A1 to A10 (on the spreadsheet) Step 2. From the menus select Tools Step 3. Click on Data Analysis then choose the Descriptive Statistics option. OK klicken . On the descriptive statistics dialog, click on Summary Statistic. Select the Output Range boxes, enter B1 or whatever location you chose. Again, click on OK . (To calculate the value of the test statistics search for the mean of the sample then the standard error, in this output these values are in cells C3 and C4.) Step 4. Select cell D1 and enter the cell formula (C3 - 7)C4. The screen shot would look like the following: Since the value of test statistic t -0.66896 falls in acceptance range -2.262 to 2.262 (from t table, where 0.025 and the degrees of freedom is 9), we fail to reject the null hypothesis. Difference Between Mean of Two Populations In this section we will show how Excel is used to conduct a hypothesis test about the difference between two population means assuming that populations have equal variances. The data in this case are taken from various offices here at the University of Baltimore. I collected the hourly income data of 36 randomly selected work-study students and 36 student assistants. The hourly income range for work-study students was 6 - 8 while the hourly income range for student assistants was 6-9. The main objective in this hypothesis testing is to see whether there is a significant difference between the means of the two populations. The NULL and the ALTERNATIVE hypothesis is that the means are equal and the means are not equal, respectively. Referring to the spreadsheet, I chose A1 and A2 as label centers. The work-study students hourly income for a sample size 36 are shown in cells A2:A37 . and the student assistants hourly income for a sample size 36 is shown in cells B2:B37 Data for Work Study Student: 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8. Data for Student Assistant: 6, 6, 6, 6, 6, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 6.5, 7, 7, 7, 7, 7, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 7.5, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8.5, 8.5, 8.5, 8.5, 8.5, 9, 9, 9, 9. Use the Descriptive Statistics procedure to calculate the variances of the two samples. The Excel procedure for testing the difference between the two population means will require information on the variances of the two populations. Since the variances of the two populations are unknowns they should be replaced with sample variances. The descriptive for both samples show that the variance of first sample is s 1 2 0.55546218 . while the variance of the second sample s 2 2 0.969748 . To conduct the desired test hypothesis with Excel the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools then click on the Data Analysis option. Step 2. When the Data Analysis dialog box appears: Choose z-Test: Two Sample for means then click OK Step 3. When the z-Test: Two Sample for means dialog box appears: Enter A1:A36 in the variable 1 range box (work-study students hourly income) Enter B1:B36 in the variable 2 range box (student assistants hourly income) Enter 0 in the Hypothesis Mean Difference box (if you desire to test a mean difference other than 0, enter that value) Enter the variance of the first sample in the Variable 1 Variance box Enter the variance of the second sample in the Variable 2 Variance box and select Labels Enter 0.05 or, whatever level of significance you desire, in the Alpha box Select a suitable Output Range for the results, I chose C19 . then click OK. The value of test statistic z-1.9845824 appears in our case in cell D24. The rejection rule for this test is z 1.96 from the normal distribution table. In the Excel output these values for a two-tail test are z 1.959961082. Since the value of the test statistic z-1.9845824 is less than -1.959961082 we reject the null hypothesis. We can also draw this conclusion by comparing the p-value for a two tail - test and the alpha value. Since p-value 0.047190813 is less than a0.05 we reject the null hypothesis. Overall we can say, based on the sample results, the two populations means are different. Small Samples: n 1 OR n 2 are less than 30 In this section we will show how Excel is used to conduct a hypothesis test about the difference between two population means. - Given that the populations have equal variances when two small independent samples are taken from both populations. Similar to the above case, the data in this case are taken from various offices here at the University of Baltimore. I collected hourly income data of 11 randomly selected work-study students and 11 randomly selected student assistants. The hourly income range for both groups was similar range, 6 - 8 and 6-9. The main objective in this hypothesis testing is similar too, to see whether there is a significant difference between the means of the two populations. The NULL and the ALTERNATIVE hypothesis are that the means are equal and they are not equal, respectively. Referring to the spreadsheet, we chose A1 and A2 as label centers. The work-study students hourly income for a sample size 11 are shown in cells A2:A12 . and the student assistants hourly income for a sample size 11 is shown in cells B2:B12 . Unlike previous case, you do not have to calculate the variances of the two samples, Excel will automatically calculate these quantities and use them in the calculation of the value of the test statistic. Similar to the previous case, but a bit different in step 2, to conduct the desired test hypothesis with Excel the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools then click on the Data Analysis option. Step 2. When the Data Analysis dialog box appears: Choose t-Test: Two Sample Assuming Equal Variances then click OK Step 3 When the t-Test: Two Sample Assuming Equal Variances dialog box appears : Enter A1:A12 in the variable 1 range box (work-study student hourly income) Enter B1:B12 in the variable 2 range box (student assistant hourly income) Enter 0 in the Hypothesis Mean Difference box(if you desire to test a mean difference other than zero, enter that value) then select Labels Enter 0.05 or, whatever level of significance you desire, in the Alpha box Select a suitable Output Range for the results, I chose C1, then click OK. The value of the test statistic t-1.362229828 appears, in our case, in cell D10. The rejection rule for this test is t 2.086 from the t distribution table where the t value is based on a t distribution with n 1 - n 2 -2 degrees of freedom and where the area of the upper one tail is 0.025 ( that is equal to alpha2). In the Excel output the values for a two-tail test are t 2.085962478. Since the value of the test statistic t-1.362229828, is in an acceptance range of t 2.085962478, we fail to reject the null hypothesis. We can also draw this conclusion by comparing the p-value for a two-tail test and the alpha value. Since the p-value 0.188271278 is greater than a0.05 again . we fail to reject the null hypothesis. Overall we can say, based on sample results, the two populations means are equal. Enter data in an Excel work sheet starting with cell A2 and ending with cell C8. The following steps should be taken to find the proper output for interpretation. Step 1. From the menus select Tools and click on Data Analysis option. Step 2. When data analysis dialog appears, choose Anova single-factor option enter A2:C8 in the input range box. Select labels in first row. Step3. Select any cell as output(in here we selected A11). OK klicken. The general form of Anova table looks like following: Source of Variation Suppose the test is done at level of significance a 0.05, we reject the null hypothesis. This means there is a significant difference between means of hourly incomes of student assistants in these departments. The Two-way ANOVA Without Replication In this section, the study involves six students who were offered different hourly wages in three different department services here at the University of Baltimore. The objective is to see whether the hourly incomes are the same. Therefore, we can consider the following: Treatment: Hourly payments in the three departments Blocks: Each student is a block since each student has worked in the three different departments The general form of Anova table would look like: Source of Variation Degrees of freedom To find the Excel output for the above data the following steps can be taken: Step 1. From the menus select Tools and click on Data Analysis option. Step2. When data analysis box appears: select Anova two-factor without replication then Enter A2: D8 in the input range. Select labels in first row. Step3. Select an output range (in here we selected A11) then OK. Source of Variation NOTE: FMSTMSE 0.9805560.497222 1.972067 F 3.33 from table (5 numerator DF and 10 denominator DF) Since 1.972067 Goodness-of-Fit Test for Discrete Random Variables The CHI-SQUARE distribution can be used in a hypothesis test involving a population variance. However, in this section we would like to test and see how close a sample results are to the expected results. Example: The Multinomial Random Variable In this example the objective is to see whether or not based on a randomly selected sample information the standards set for a population is met. There are so many practical examples that can be used in this situation. For example it is assumed the guidelines for hiring people with different ethnic background for the US government is set at 70(WHITE), 20(African American) and 10(others), respectively. A randomly selected sample of 1000 US employees shows the following results that is summarized in a table. EXPECTED NUMBER OF EMPLOYEES OBSERVED FROM SAMPLE As you see the observed sample numbers for groups two and three are lower than their expected values unlike group one which has a higher expected value. Is this a clear sign of discrimination with respect to ethnic background Well depends on how much lower the expected values are. The lower amount might not statistically be significant. To see whether these differences are significant we can use Excel and find the value of the CHI-SQUARE. If this value falls within the acceptance region we can assume that the guidelines are met otherwise they are not. Now lets enter these numbers into Excel spread - sheet. We used cells B7-B9 for the expected proportions, C7-C9 for the observed values and D7-D9 for the expected frequency. To calculate the expected frequency for a category, you can multiply the proportion of that category by the sample size (in here 1000). The formula for the first cell of the expected value column, D7 is 1000B7. To find other entries in the expected value column, use the copy and the paste menu as shown in the following picture. These are important values for the chi-square test. The observed range in this case is C7: C9 while the expected range is D7: D9. The null and the alternative hypothesis for this test are as follows: H A . The population proportions are not P W 0.70, P A 0.20 and P O 0.10 Now lets use Excel to calculate the p-value in a CHI-SQUARE test. Step 1. Select a cell in the work sheet, the location which you like the p value of the CHI-SQUARE to appear. We chose cell D12. Step 2. From the menus, select insert then click on the Function option, Paste Function dialog box appears. Step 3. Refer to function category box and choose statistical . from function name box select CHITEST and click on OK . Step 4. When the CHITEST dialog appears: Enter C7: C9 in the actual-range box then enter D7: D9 in the expected-range box, and finally click on OK . The p-value will appear in the selected cell, D12. As you see the p value is 0.002392 which is less than the value of the level of significance (in this case the level of significance, a 0.10). Hence the null hypothesis should be rejected. This means based on the sample information the guidelines are not met. Notice if you type CHITEST(C7:C9,D7:D9) in the formula bar the p-value will show up in the designated cell. NOTE: Excel can actually find the value of the CHI-SQUARE. To find this value first select an empty cell on the spread sheet then in the formula bar type CHIINV(D12,2). D12 designates the p-Value found previously and 2 is the degrees of freedom (number of rows minus one). The CHI-SQUARE value in this case is 12.07121. If we refer to the CHI-SQUARE table we will see that the cut off is 4.60517 since 12.071214.60517 we reject the null. The following screen shot shows you how to the CHI-SQUARE value. Test of Independence: Contingency Tables The CHI-SQUARE distribution is also used to test and see whether two variables are independent or not. For example based on sample data you might want to see whether smoking and gender are independent events for a certain population. The variables of interest in this case are smoking and the gender of an individual. Another example in this situation could involve the age range of an individual and his or her smoking habit. Similar to case one data may appear in a table but unlike the case one this table may contains several columns in addition to rows. The initial table contains the observed values. To find expected values for this table we set up another table similar to this one. To find the value of each cell in the new table we should multiply the sum of the cell column by the sum of the cell row and divide the results by the grand total. The grand total is the total number of observations in a study. Now based on the following table test whether or not the smoking habit and gender of the population that the following sample taken from are independent. On the other hand is that true that males in this population smoke more than females You could use formula bar to calculate the expected values for the expected range. For example to find the expected value for the cell C5 which is replaced in c11 you could click on the formula bar and enter C6D5D6 then enter in cell C11. Step 1. Observed Range b4:c5 Smoking and gender So the observed range is b4:c5 and the expected range is b10:c11. Step 3. Click on fx (paste function) Step 4. When Paste Function dialog box appears, click on Statistical in function category and CHITEST in the function name then click OK. When the CHITEST box appears, enter b4:c5 for the actual range, then b10:c11 for the expected range. Step 5. Click on OK (the p-value appears). 0.477395 Conclusion: Since p-value is greater than the level of significance (0.05), fails to reject the null. This means smoking and gender are independent events. Based on sample information one can not assure females smoke more than males or the other way around. Step 6. To find the chi-square value, use CHINV function, when Chinv box appears enter 0.477395 for probability part, then 1 for the degrees of freedom. Degrees of freedom(number of columns-1)X(number of rows-1) Test Hypothesis Concerning the Variance of Two Populations In this section we would like to examine whether or not the variances of two populations are equal. Whenever independent simple random samples of equal or different sizes such as n 1 and n 2 are taken from two normal distributions with equal variances, the sampling distribution of s 1 2 s 2 2 has F distribution with n 1 - 1 degrees of freedom for the numerator and n 2 - 1 degrees of freedom for the denominator. In the ratio s 1 2 s 2 2 the numerator s 1 2 and the denominator s 2 2 are variances of the first and the second sample, respectively. The following figure shows the graph of an F distribution with 10 degrees of freedom for both the numerator and the denominator. Unlike the normal distribution as you see the F distribution is not symmetric. The shape of an F distribution is positively skewed and depends on the degrees of freedom for the numerator and the denominator. The value of F is always positive. Now let see whether or not the variances of hourly income of student-assistant and work-study students based on samples taken from populations previously are equal. Assume that the hypothesis test in this case is conducted at a 0.10. The null and the alternative are: Rejection Rule: Reject the null hypothesis if Flt F 0.095 or Fgt F 0.05 where F, the value of the test statistic is equal to s 1 2 s 2 2. with 10 degrees of freedom for both the numerator and the denominator. We can find the value of F .05 from the F distribution table. If s 1 2 s 2 2. we do not need to know the value of F 0.095 otherwise, F 0.95 1 F 0.05 for equal sample sizes. A survey of eleven student-assistant and eleven work-study students shows the following descriptive statistics. Our objective is to find the value of s 1 2 s 2 2. where s 1 2 is the value of the variance of student assistant sample and s 2 2 is the value of the variance of the work study students sample. As you see these values are in cells F8 and D8 of the descriptive statistic output. To calculate the value of s 1 2 s 2 2. select a cell such as A16 and enter cell formula F8D8 and enter. This is the value of F in our problem. Since this value, F1.984615385, falls in acceptance area we fail to reject the null hypothesis. Hence, the sample results do support the conclusion that student assistants hourly income variance is equal to the work study students hourly income variance. The following screen shoot shows how to find the F value. We can follow the same format for one tail test(s). Linear Correlation and Regression Analysis In this section the objective is to see whether there is a correlation between two variables and to find a model that predicts one variable in terms of the other variable. There are so many examples that we could mention but we will mention the popular ones in the world of business. Usually independent variable is presented by the letter x and the dependent variable is presented by the letter y. A business man would like to see whether there is a relationship between the number of cases of sold and the temperature in a hot summer day based on information taken from the past. He also would like to estimate the number cases of soda which will be sold in a particular hot summer day in a ball game. He clearly recorded temperatures and number of cases of soda sold on those particular days. The following table shows the recorded data from June 1 through June 13. The weatherman predicts a 94F degree temperature for June 14. The businessman would like to meet all demands for the cases of sodas ordered by customers on June 14. Now lets use Excel to find the linear correlation coefficient and the regression line equation. The linear correlation coefficient is a quantity between -1 and 1. This quantity is denoted by R . The closer R to 1 the stronger positive (direct) correlation and similarly the closer R to -1 the stronger negative (inverse) correlation exists between the two variables. The general form of the regression line is y mx b. In this formula, m is the slope of the line and b is the y-intercept. You can find these quantities from the Excel output. In this situation the variable y (the dependent variable) is the number of cases of soda and the x (independent variable) is the temperature. To find the Excel output the following steps can be taken: Step 1. From the menus choose Tools and click on Data Analysis. Step 2. When Data Analysis dialog box appears, click on correlation. Step 3. When correlation dialog box appears, enter B1:C14 in the input range box. Click on Labels in first row and enter a16 in the output range box. Click on OK. As you see the correlation between the number of cases of soda demanded and the temperature is a very strong positive correlation. This means as the temperature increases the demand for cases of soda is also increasing. The linear correlation coefficient is 0.966598577 which is very close to 1. Now lets follow same steps but a bit different to find the regression equation. Step 1. From the menus choose Tools and click on Data Analysis Step 2 . When Data Analysis dialog box appears, click on regression . Step 3. When Regression dialog box appears, enter b1:b14 in the y-range box and c1:c14 in the x-range box. Click on labels . Step 4. Enter a19 in the output range box . Note: The regression equation in general should look like Ym X b. In this equation m is the slope of the regression line and b is its y-intercept. Adjusted R Square The relationship between the number of cans of soda and the temperature is: Y 0.879202711 X 9.17800767 The number of cans of soda 0.879202711(Temperature) 9.17800767. Referring to this expression we can approximately predict the number of cases of soda needed on June 14. The weather forecast for this is 94 degrees, hence the number of cans of soda needed is equal to The number of cases of soda0.879202711(94) 9.17800767 91.82 or about 92 cases. Moving Average and Exponential Smoothing Moving Average Models: Use the Add Trendline option to analyze a moving average forecasting model in Excel. You must first create a graph of the time series you want to analyze. Select the range that contains your data and make a scatter plot of the data. Once the chart is created, follow these steps: Click on the chart to select it, and click on any point on the line to select the data series. When you click on the chart to select it, a new option, Chart, s added to the menu bar. From the Chart menu, select Add Trendline. The following is the moving average of order 4 for weekly sales: Exponential Smoothing Models: The simplest way to analyze a timer series using an Exponential Smoothing model in Excel is to use the data analysis tool. This tool works almost exactly like the one for Moving Average, except that you will need to input the value of a instead of the number of periods, k. Once you have entered the data range and the damping factor, 1- a. and indicated what output you want and a location, the analysis is the same as the one for the Moving Average model. Applications and Numerical Examples Descriptive Statistics: Suppose you have the following, n 10, data: 1.2, 1.5, 2.6, 3.8, 2.4, 1.9, 3.5, 2.5, 2.4, 3.0 Type your n data points into the cells A1 through An. Click on the Tools menu. (At the bottom of the Tools menu will be a submenu Data Analysis. , if the Analysis Tool Pack has been properly installed.) Clicking on Data Analysis. will lead to a menu from which Descriptive Statistics is to be selected. Select Descriptive Statistics by pointing at it and clicking twice, or by highlighting it and clicking on the Okay button. Within the Descriptive Statistics submenu, a. for the input range enter A1:Dn, assuming you typed the data into cells A1 to An. b. click on the output range button and enter the output range C1:C16. C. click on the Summary Statistics box d. finally, click on Okay. The Central Tendency: The data can be sorted in ascending order: 1.2, 1.5, 1.9, 2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 3.0, 3.5, 3.8 The mean, median and mode are computed as follows: (1.2 1.5 2.6 3.8 2.4 1.9 3.5 2.5 2.4 3.0) 10 2.48 The mode is 2.4, since it is the only value that occurs twice. The midrange is (1.2 3.8) 2 2.5. Note that the mean, median and mode of this set of data are very close to each other. This suggests that the data is very symmetrically distributed. Variance: The variance of a set of data is the average of the cumulative measure of the squares of the difference of all the data values from the mean. The sample variance-based estimation for the population variance are computed differently. The sample variance is simply the arithmetic mean of the squares of the difference between each data value in the sample and the mean of the sample. On the other hand, the formula for an estimate for the variance in the population is similar to the formula for the sample variance, except that the denominator in the fraction is (n-1) instead of n. However, you should not worry about this difference if the sample size is large, say over 30. Compute an estimate for the variance of the population . given the following sorted data: 1.2, 1.5, 1.9, 2.4, 2.4, 2.5, 2.6, 3.0, 3.5, 3.8 mean 2.48 as computed earlier. An estimate for the population variance is: s 2 1 (10-1) (1.2 - 2.48) 2 (1.5 - 2.48) 2 (1.9 - 2.48) 2 (2.4 -2.48) 2 (2.4 - 2.48) 2 (2.5 - 2.48) 2 (2.6 - 2.48) 2 (3.0 - 2.48) 2 (3.5 -2.48) 2 (3.8 - 2.48) 2 (1 9) (1.6384 0.9604 0.3364 0.0064 0.0064 0.0004 0.0144 0.2704 1.0404 1.7424) 0.6684 Therefore, the standard deviation is s ( 0.6684 ) 12 0.8176 Probability and Expected Values: Newsweek reported that average take for bank robberies was 3,244 but 85 percent of the robbers were caught. Assuming 60 percent of those caught lose their entire take and 40 percent lose half, graph the probability mass function using EXCEL. Calculate the expected take from a bank robbery. Does it pay to be a bank robber To construct the probability function for bank robberies, first define the random variable x, bank robbery take. If the robber is not caught, x 3,244. If the robber is caught and manages to keep half, x 1,622. If the robber is caught and loses it all, then x 0. The associated probabilities for these x values are 0.15 (1 - 0.85), 0.34 (0.85)(0.4), and 0.51 (0.85)(0.6). After entering the x values in cells A1, A2 and A3 and after entering the associated probabilities in B1, B2, and B3, the following steps lead to the probability mass function: Click on ChartWizard. The ChartWizard Step 1 of 4 screen will appear. Highlight Column at ChartWizard Step 1 of 4 and click Next. At ChartWizard Step 2 of 4 Chart Source Data, enter B1:B3 for Data range, and click column button for Series in. A graph will appear. Click on series toward the top of the screen to get a new page. At the bottom of the Series page, is a rectangle for Category (X) axis labels: Click on this rectangle and then highlight A1:A3. At Step 3 of 4 move on by clicking on Next, and at Step 4 of 4, click on Finish. The expected value of a robbery is 1,038.08. E(X) (0)(0.51)(1622)(0.34) (3244)(0.15) 0 551.48 486.60 1038.08 The expected return on a bank robbery is positive. On average, bank robbers get 1,038.08 per heist. If criminals make their decisions strictly on this expected value, then it pays to rob banks. A decision rule based only on an expected value, however, ignores the risks or variability in the returns. In addition, our expected value calculations do not include the cost of jail time, which could be viewed by criminals as substantial. Discrete Continuous Random Variables: Binomial Distribution Application: A multiple choice test has four unrelated questions. Each question has five possible choices but only one is correct. Thus, a person who guesses randomly has a probability of 0.2 of guessing correctly. Draw a tree diagram showing the different ways in which a test taker could get 0, 1, 2, 3 and 4 correct answers. Sketch the probability mass function for this test. What is the probability a person who guesses will get two or more correct Solution: Letting Y stand for a correct answer and N a wrong answer, where the probability of Y is 0.2 and the probability of N is 0.8 for each of the four questions, the probability tree diagram is shown in the textbook on page 182. This probability tree diagram shows the branches that must be followed to show the calculations captured in the binomial mass function for n 4 and 0.2. For example, the tree diagram shows the six different branch systems that yield two correct and two wrong answers (which corresponds to 4(22) 6. The binomial mass function shows the probability of two correct answers as P(x 2 n 4, p 0.2) 6(.2)2(.8)2 6(0.0256) 0.1536 P(2) Which is obtained from excel by using the BINOMDIST Command, where the first entry is x, the second is n, and the third is mass (0) or cumulative (1) that is, entering BINOMDIST(2,4,0.2,0) IN ANY EXCEL CELL YIELDS 0.1536 AND BINOMDIST(3,4,0.2,0) YIELDS P(x3n4, p 0.2) 0.0256 BINOMDIST(4,4,0.2,0) YIELDS P(x4n4, p 0.2) 0.0016 1-BINOMDIST(1,4,0.2,1) YIELDS P(x 179 2 n 4, p 0.2) 0.1808 Normal Example: If the time required to complete an examination by those with a certain learning disability is believed to be distributed normally, with mean of 65 minutes and a standard deviation of 15 minutes, then when can the exam be terminated so that 99 percent of those with the disability can finish Solution: Because the average and standard deviation are known, what needs to be established is the amount of time, above the mean time, such that 99 percent of the distribution is lower. This is a distance that is measured in standard deviations as given by the Z value corresponding to the 0.99 probability found in the body of Appendix B, Table 5,as shown in the textbook OR the commands entered into any cell of Excel to find this Z value is NORMINV(0.99,0,1) for 2.326342. The closest cumulative probability that can be found is 0.9901, in the row labeled 2.3 and column headed by .03, Z 2.33, which is only an approximation for the more exact 2.326342 found in Excel. Using this more exact value the calculation with mean m and standard deviation s in the following formula would be Z ( X - m ) s That is, Z ( x - 65)15 Thus, x 65 15(2.32634) 99.9 minutes. Alternatively, instead of standardizing with the Z distribution using Excel we can simply work directly with the normal distribution with a mean of 65 and standard deviation of 15 and enter NORMINV(0.99,65,15). In general to obtain the x value for which alpha percent of a normal random variables values are lower, the following NORMINV command may be used, where the first entry is a. the second is m. and the third is s. Another Example: In the early 1980s, the Toro Company of Minneapolis, Minnesota, advertised that it would refund the purchase price of a snow blower if the following winters snowfall was less than 21 percent of the local average. If the average snowfall is 45.25 inches, with a standard deviation of 12.2 inches, what is the likelihood that Toro will have to make refunds Solution: Within limits, snowfall is a continuous random variable that can be expected to vary symmetrically around its mean, with values closer to the mean occurring most often. Thus, it seems reasonable to assume that snowfall (x) is approximately normally distributed with a mean of 45.25 inches and standard deviation of 12.2 inches. Nine and one half inches is 21 percent of the mean snowfall of 45.25 inches and, with a standard deviation of 12.2 inches, the number of standard deviations between 45.25 inches and 9.5 inches is Z: Z ( x - m ) s (9.50 - 45.25)12.2 -2.93 Using Appendix B, Table 5, the textbook demonstrates the determination of P(x 163 9.50) P(z 163 -2.93) 0.17, the probability of snowfall less than 9.5 inches. Using Excel, this normal probability is obtained with the NORMDIST command, where the first entry is x, the second is mean m. the third is standard deviation s, and the fourth is CUMULATIVE (1). Entering NORMDIST(9.5,45.25,12.2,1), Gives P( x 163 9.50) 0.001693. Sampling Distribution and the Central Limit Theorem : A bakery sells an average of 24 loaves of bread per day. Sales (x) are normally distributed with a standard deviation of 4. If a random sample of size n 1 (day) is selected, what is the probability this x value will exceed 28 If a random sample of size n 4 (days) is selected, what is theprobability that xbar 179 28 Why does the answer in part 1 differ from that in part 2 1. The sampling distribution of the sample mean xbar is normal with a mean of 24 and a standard error of the mean of 4. Thus, using Excel, 0.15866 1-NORMDIST(28,24,4,1). 2. The sampling distribution of the sample mean xbar is normal with a mean of 24 and a standard error of the mean of 2 using Excel, 0.02275 1-NORMDIST(28,24,2,1). Regression Analysis: The highway deaths per 100 million vehicle miles and highway speed limits for 10 countries, are given below: (Death, Speed) (3.0, 55), (3.3, 55), (3.4, 55), (3.5, 70), (4.1, 55), (4.3, 60), (4.7, 55), (4.9, 60), (5.1, 60), and (6.1, 75). From this we can see that five countries with the same speed limit have very different positions on the safety list. For example, Britain. with a speed limit of 70 is demonstrably safer than Japan, at 55. Can we argue that, speed has little to do with safety. Use regression analysis to answer this question. Solution: Enter the ten paired y and x data into cells A2 to A11 and B2 to B11, with the death rate label in A1 and speed limits label in B1, the following steps produce the regression output. Choose Regression from Data Analysis in the Tools menu. The Regression dialog box will will appear. Note: Use the mouse to move between the boxes and buttons. Click on the desired box or button. The large rectangular boxes require a range from the worksheet. A range may be typed in or selected by highlighting the cells with the mouse after clicking on the box. If the dialog box blocks the data, it can be moved on the screen by clicking on the title bar and dragging. For the Input Y Range, enter A1 to A11, and for the Input X Range enter B1 to B11. Because the Y and X ranges include the Death and Speed labels in A1 and B1, select the Labels box with a click. Click the Output Range button and type reference cell, which in this demonstration is A13. To get the predicted values of Y (Death rates) and residuals select the Residuals box with a click. Your screen display should show a Table, clicking OK will give the SUMMARY OUTPUT, ANOVA AND RESIDUAL OUTPUT The first section of the EXCEL printout gives SUMMARY OUTPUT. The Multiple R is the square root of the R Square the computation and interpretation of which we have already discussed. The Standard Error of estimate (which will be discussed in the next chapter) is s 0.86423, which is the square root of Residual SS 5.97511 divided by its degrees of freedom, df 8, as given in the ANOVA section. We will also discuss the adjusted R-square of 0.21325 in the following chapters. Under the ANOVA section are the estimated regression coefficients and related statistics that will be discussed in detail in the next chapter. For now it is sufficient to recognize that the calculated coefficient values for the slope and y intercept are provided (b 0.07556 and a -0.29333). Next to these coefficient estimates is information on the variability in the distribution of the least-squares estimators from which these specific estimates were drawn: the column titled Std. Error contains the standard deviations (standard errors) of the intercept and slope distributions the t-ratio and p columns give the calculated values of the t statistics and associated p-values. As shown in Chapter 13, the t statistic of 1.85458 and p-value of 0.10077, for example, indicates that the sample slope (0.07556) is sufficiently different from zero, at even the 0.10 two-tail Type I error level, to conclude that there is a significant relationship between deaths and speed limits in the population. This conclusion is contrary to assertion that speed has little to do with safety. SUMMARY OUTPUT: Multiple R 0.54833, R Square 0.30067, Adjusted R Square 0.21325, Standard Error 0.86423, Observations 10 ANOVA df SS MS F P-value Regression 1 2.56889 2.56889 3.43945 0.10077 Residual 8 5.97511 0.74689 Total 9 8.54400 Coeffs. Estimate Std. Error T Stat P-value Lower 95 Upper 95 Intercept -0.29333 2.45963 -0.11926 0.90801 -5.96526 5.37860 Speed 0.07556 0.04074 1.85458 0.10077 -0.01839 0.16950 Predicted Residuals 3.86222 -0.86222 3.86222 -0.56222 3.86222 -0.46222 4.99556 -1.49556 3.86222 0.23778 4.24000 0.06000 3.86222 0.83778 4.24000 0.66000 4.24000 0.86000 5.37333 0.72667 Microsoft Excel Add-Ins Forecasting with regression requires the Excel add-in called Analysis ToolPak , and linear programming requires the Excel add-in called Solver . How you check to see if these are activated on your computer, and how to activate them if they are not active, varies with Excel version. Here are instructions for the most common versions. If Excel will not let you activate Data Analysis and Solver, you must use a different computer. Excel 20022003: Start Excel, then click Tools and look for Data Analysis and for Solver. If both are there, press Esc (escape) and continue with the respective assignment. Otherwise click Tools, Add-Ins, and check the boxes for Analysis ToolPak and for Solver, then click OK. Click Tools again, and both tools should be there. Excel 2007: Start Excel 2007 and click the Data tab at the top. Look to see if Data Analysis and Solver show in the Analysis section at the far right. If both are there, continue with the respective assignment. Otherwise, do the following steps exactly as indicated: - click the 8220Office Button8221 at top left - click the Excel Options button near the bottom of the resulting window - click the Add-ins button on the left of the next screen - near the bottom at Manage Excel Add-ins, click Go - check the boxes for Analysis ToolPak and Solver Add-in if they are not already checked, then click OK - click the Data tab as above and verify that the add-ins show. Excel 2010: Start Excel 2010 and click the Data tab at the top. Look to see if Data Analysis and Solver show in the Analysis section at the far right. If both are there, continue with the respective assignment. Otherwise, do the following steps exactly as indicated: - click the File tab at top left - click the Options button near the bottom of the left side - click the Add-ins button near the bottom left of the next screen - near the bottom at Manage Excel Add-ins, click Go - check the boxes for Analysis ToolPak and Solver Add-in if they are not already checked, then click OK - click the Data tab as above and verify that the add-ins show. Solving Linear Programs by Excel Some of these examples can be modified for other types problems Computer-assisted Learning: E-Labs and Computational Tools My teaching style deprecates the plug the numbers into the software and let the magic box work it out approach. Personal computers, spreadsheets, e. g. Excel professional statistical packages (e. g. such as SPSS), and other information technologies are now ubiquitous in statistical data analysis. Without using these tools, one cannot perform any realistic statistical data analysis on large data sets. The appearance of other computer software, JavaScript Applets. Statistical Demonstrations Applets. and Online Computation are the most important events in the process of teaching and learning concepts in model-based statistical decision making courses. These tools allow you to construct numerical examples to understand the concepts, and to find their significance for yourself. Use any or online interactive tools available on the WWW to perform statistical experiments (with the same purpose, as you used to do experiments in physics labs to learn physics) to understand statistical concepts such as Central Limit Theorem are entertaining and educating. Computer-assisted learning is similar to the experiential model of learning. The adherents of experiential learning are fairly adamant about how we learn. Learning seldom takes place by rote. Learning occurs because we immerse ourselves in a situation in which we are forced to perform and think. You get feedback from the computer output and then adjust your thinking-process if needed. A SPSS-Example . SPSS-Examples . SPSS-More Examples . (Statistical Package for the Social Sciences) is a data management and analysis product. It can perform a variety of data analysis and presentation functions, including statistical analyses and graphical presentation of data. SAS (Statistical Analysis System) is a system of software packages some of its basic functions and uses are: database management inputting, cleaning and manipulating data, statistical analysis, calculating simple statistics such as means, variances, correlations running standard routines such as regressions. Available at: SPSSSAS Packages on Citrix (Installing and Accessing ) Use your email ID and Password: Technical Difficulties OTS Call Center (401) 837-6262 Excel Examples. Excel More Examples It is Excellent for Descriptive Statistics, and getting acceptance is improving, as computational tool for Inferential Statistics. The Value of Performing Experiment: If the learning environment is focused on background information, knowledge of terms and new concepts, the learner is likely to learn that basic information successfully. However, this basic knowledge may not be sufficient to enable the learner to carry out successfully the on-the-job tasks that require more than basic knowledge. Thus, the probability of making real errors in the business environment is high. On the other hand, if the learning environment allows the learner to experience and learn from failures within a variety of situations similar to what they would experience in the real world of their job, the probability of having similar failures in their business environment is low. This is the realm of simulations-a safe place to fail. The appearance of statistical software is one of the most important events in the process of decision making under uncertainty. Statistical software systems are used to construct examples, to understand the existing concepts, and to find new statistical properties. On the other hand, new developments in the process of decision making under uncertainty often motivate developments of new approaches and revision of the existing software systems. Statistical software systems rely on a cooperation of statisticians, and software developers. Beside the professional statistical software Online statistical computation . and the use of a scientific calculator is required for the course. A Scientific Calculator is the one, which has capability to give you, say, the result of square root of 5. Any calculator that goes beyond the 4 operations is fine for this course. These calculators allow you to perform simple calculations you need in this course, for example, enabling you to take square root, to raise e to the power of say, 0.36. und so weiter. These types of calculators are called general Scientific Calculators. There are also more specific and advanced calculators for mathematical computations in other areas such as Finance, Accounting, and even Statistics. The last one, for example, computes mean, variance, skewness, and kurtosis of a sample by simply entering all data one-by-one and then pressing any of the mean, variance, skewness, and kurtosis keys. Without a computer one cannot perform any realistic statistical data analysis. Students who are signing up for the course are expected to know the basics of Excel. As a starting point, you need visiting the Excel Web site created for this course. If you are challenged by or unfamiliar with Excel, you may seek tutorial help from the Academic Resource Center at 410-837-5385, E-mail. What and How to Hand-in My Computer Assignment For the computer assignment I do recommend in checking your hand computation homework, and checking some of the numerical examples from your textbook. As part of your homework assignment you don not have to hand in the printout of the computer assisted learning, however, you must include within your handing homework a paragraph entitled Computer Implementation describing your (positive or negative) experience. Interesting and Useful Sites The Copyright Statement: The fair use, according to the 1996 Fair Use Guidelines for Educational Multimedia. of materials presented on this Web site is permitted for non-commercial and classroom purposes only. This site may be mirrored intact (including these notices), on any server with public access. All files are available at home. ubalt. eduntsbarshBusiness-stat for mirroring. Kindly e-mail me your comments, suggestions, and concerns. Vielen Dank. EOF: CopyRights 1994-2015.Surprising Stats Simply Orderly invites you to peruse these statistics and consider what clutter and chaos in your life is costing you and whether the value of becoming more organized is worth your time and effort We spend a lot of time looking for lost items. Kannst du deine Sachen finden, wenn du es brauchst Durchschnittliche Amerikaner verbringen ein Jahr ihres Lebens auf der Suche nach verlorenen oder verlegten Gegenständen. US News und World Report Im Durchschnitt verbringen wir 6 Minuten auf der Suche nach unseren Schlüsseln am Morgen. IKEA Die Top fünf Artikel Männer suchen in ihren Häusern sind saubere Socken, Fernbedienung, Hochzeitsalbum, Autoschlüssel und Fahrer8217s Lizenz. Für Frauen, die Top fünf Artikel sind Schuhe, ein Kind8217s Spielzeug, Brieftasche, Lippenstift und die Fernbedienung. IKEA Die durchschnittliche amerikanische Abfälle 55 Minuten pro Tag (ca. 12 Tage im Jahr) auf der Suche nach Sachen, die sie besitzen, aber nicht finden können. Newsweek Der durchschnittliche Büroangestellte verbringt 1,5 Stunden am Tag (6 Wochen pro Jahr) auf der Suche nach Sachen. OrganizedWorld Die typische Führungskraft verschwendet 150 Stunden im Jahr (fast einen ganzen Monat) und sucht nach verlorenen Informationen. Für jemanden, der 50.000 pro Jahr verdient, entspricht dieser Verlust gleich 3.842 jährlich. Forbes ASAP Amerikaner verschwenden mehr als 9 Millionen Stunden jeden Tag auf der Suche nach verlorenen und verlegten Artikeln. American Demographic Society Wir halten zu viel unnötiges Zeug. Bist du ein Unordnung Bug 80 von dem, was wir halten wir nie verwenden. Nationale Vereinigung der Berufsorganisatoren (nachstehend als NAPO genannt) Das Loswerden von Unordnung würde 40 der Hausarbeit im durchschnittlichen Haus beseitigen. Nationale Seifenverstärker-Detergenz-Vereinigung Wir tragen 20 der Kleidung, die wir 80 der Zeit besitzen. Der Rest hängt dort, nur für den Fall. NAPO 25 von Hausbesitzern befragten mit Zwei-Auto-Garagen, füllen Sie es mit so viel Sachen, sie können nicht parken sogar 1 Auto innen und 32 passen 1, aber nicht 2 Autos im Inneren. U. S. Department of Energy Es gibt fast 40.000 Selbstlager in den Vereinigten Staaten. Die Nachfrage nach Lagerung verdoppelte sich von 1994 bis 2004. Die Self Storage Association Wir sind bestrebt, mehr organisiert zu sein. Bist du irgendwelche Fortschritte in dieser Abteilung Mehr als 1 von 4 Amerikanern möchten besser organisiert werden. NAPO Home Storage-Produkte haben sich zu einer 4,36 Milliarden Industrie. Newsweek Unsere beunruhigte Wirtschaft hat dazu beigetragen, dass Ermächtigung erforderlich ist. Reinigung, Organisation und Entstörung Ihres Hauses kann diese dringend benötigte Kontrolle der Kontrolle. 25 der Befragten gaben an, dass sie sich seit der Rezession mehr für diese Aktivitäten interessierten. Icono Communities Panel 55 der Konsumenten befragten, dass sie 16 Minuten bis zu einer Stunde am Tag sparen würden, wenn sie mehr organisiert hätten. Die Konsumenten verschwenden dann 2-15 Tage im Jahr NAPO Wir werden mit Papier, Dokumenten und Informationen überschwemmt. Hast du einen Griff über den Zustrom, die Speicherung und den Abruf von Informationen oder bist du 80 der Papiere, die wir archivieren, verraten wir nie wieder. Die Kleinwirtschaftsbehörde Jedes Jahr erhalten rund 100 Millionen Haushalte 16,6 Milliarden Kataloge. Direct Mail Association Der durchschnittliche Amerikaner erhält 49.060 Poststücke in ihrem Leben 13 davon ist Junk-Mail. NAPO Medienstatistiken Die Verwendung von Büropapieren hat sich seit der Geburt des Computers verdreifacht. Organisierte Welt Typische US-Arbeiter werden alle 10 Minuten durch Kommunikationstechnik unterbrochen. Institut für Zukunft und Gallup Die durchschnittliche Exekutive verschwendet sechs Wochen jährlich auf der Suche nach wichtigen Dokumenten, die unter den Unordnung verloren gehen. Wall Street Journal Führungskräfte häufig abholen ein einziges Stück Papier von ihrem Schreibtisch 30-40 mal vor dem Handeln auf sie. Michael F. Woolery, Seize the Day US-Mitarbeiter verschwenden mehr als zwei Stunden pro Woche finden, teilen und speichern Dokumente. Smartbusinessmag 23 von Erwachsenen bezahlen Rechnungen spät und entstehen späte Gebühren, weil sie ihre Rechnungen nicht finden können. Harris Interactive Jeden Tag kaufen die Amerikaner 62 Millionen Zeitungen und werfen 44 Millionen aus. Das ist das Äquivalent von 500.000 Bäumen in eine Deponie jede Woche. Colorado. edu Ein volles Vier-Schubladen-Aktenschrank hält 18.000 Seiten. NAPO Es kostet etwa 25.000 zu füllen eine vier Schublade Aktenschrank und über 2.100 pro Jahr, um es zu erhalten. Gartner Group, Coopers amp Lybrand, Ernst amp Young Zeit verbrachte mißhandelnder Papierkram beeinträchtigt die Fähigkeit eines Unternehmens, Kunden zu bedienen, den Umsatz zu steigern und das Ergebnis zu verbessern. Small Business Administration Corporations don8217 t verstehen den Wert der effizienten Dokumentenverwaltung oder die Kosten für schlechte Dokumentenverwaltung. Thornton May, Autor von Imaging World Das durchschnittliche Büro verbringt 20 in der Arbeit, um jedes Dokument einzureichen, 120 in der Arbeit, die nach jedem falschem Dokument sucht, verliert eines von 20 Dokumenten und verbringt 25 Stunden, um jedes verlorene Dokument neu zu erstellen. PricewaterhouseCoopers Jedes Jahr wird genug Papier weggeworfen, um eine 12 Mauer von New York nach Kalifornien zu machen. Colorado. edu Wir führen beschäftigte Leben. Bist du fortgeschritten, um deine Ziele zu erreichen oder einfach nur herumzulaufen, gestresst und sehr wenig zu erreichen Wo gehst deine Zeit, wenn du mehr Freizeit schaffen könntest, was würdest du damit machen 65 von den Befragten, beschreibe sich als sehr oder wahnsinnig beschäftigt. Day Runner Perfektionismus kostet 50 oder mehr der Gesamtaufwand, um die letzten 10 oder so der Qualität auszupressen. Jeff Olson, der Agile Managers Guide zum Organisieren Mit den richtigen organisatorischen Tools können Sie das Zeitmanagement um 38 verbessern. Mobile Technology Product 8220Parents verbringen durchschnittlich 23 ihrer Freizeitplanung und koordinieren ihre Kinder8217s und family8217s schedules.8221 Harris Interactive Online Survey Coordinating Familienmitglieder Zeitpläne und Verfolgung Hausaufgaben sind wichtige Bereiche, wo Eltern die meisten Hilfe benötigen. 28 der Eltern sagten, dass die Koordinierung von Zeitplänen zwischen Arbeit und Schulaktivitäten die Sache sei, die sie am wenigsten über das Senden von Kindern zurück zur Schule genossen haben. Über 50 der Befragten gaben an, sie hätten Schwierigkeiten, ihre Aufgaben zu vervollständigen. FranklinCovey Produkte. 40 von Erwachsenen sagen, wenn sie mehr Zeit hätten, würden sie es mit der Familie verbringen. Day Runner Survey Multi-Tasking verringert die Produktivität um 20-40 mehr als diejenigen, die sich auf ein Projekt zu einem Zeitpunkt konzentrieren. Die zeitverzögerte Umstellung unter den Aufgaben erhöht die Komplexität dieser Aufgaben. University of Michigan Sales Reps befragten waren am produktivsten, wenn sie sich nur drei Aufgaben pro Tag und hatte ein großes Gefühl der Erfüllung, wenn sie diese Aufgaben abgeschlossen. Accountemps Büroangestellte vergeuden durchschnittlich 40 ihrer Arbeitstag, nicht weil sie arent klug sind, sondern weil sie niemals gelehrt wurden, Fähigkeiten zu organisieren, um mit den zunehmenden Arbeitsbelastungen und Forderungen fertig zu werden. Wall Street Journal Report Wir haben unorganisierte Häuser und Büros. Haben alle Ihre Sachen einen zugewiesenen Platz oder haben Sie sich ergeben, um sich auf Ihren Lebens - und Arbeitsraum zu stürzen 31 der befragten Kunden berichteten, dass sie nach dem Ausräumen ihrer Schränke zufriedener waren als nach dem Sex. IKEA (Be right back8230 Ive bekam ein paar Schränke zu reinigen) 65 von bundesweiten Konsumenten befragten festgestellt, dass ihr Haushalt war mindestens mäßig unorganisiert, 71 sagte, ihre Lebensqualität würde sich verbessern, wenn sie besser organisiert und96 angegeben, sie könnten Zeit sparen jeden Tag durch Immer organischer werden. Von diesen, 15 fühlten sie konnten mehr als eine Stunde jeden Tag sparen und 30 fühlten sie konnten mindestens 30 Minuten jeden Tag sparen, wenn sie mehr zu Hause organisiert wurden. NAPO Die obersten Bereiche in den Häusern, in denen organisierende Dienstleistungen angefordert werden, sind das Hauptbüro oder die, die Küche, der Schrank, das Hauptschlafzimmer und die Garagenflächen. NAPO Realtors sehen erste Eindruck Verbesserungen wie De-Cluttering Schränke zu einer der klügsten Möglichkeiten, um Fichten Sie Ihr Zuhause, bevor Sie es auf den Markt. NAPO Haushalt Ordnung, gekennzeichnet durch Routinen und Sauberkeit, wurde mit einer Reihe von frühen Lese-Fähigkeiten in einer Stichprobe von 455 Kindergarten und First-Grade-Kinder verbunden. Teachers College, Columbia University amp Ohio State University Verheiratete Männer sind viermal häufiger zu verlassen ihre Pyjamas auf dem Boden in den Morgen im Vergleich zu einzelnen Männern. Frauen mit Schuh-Racks sind sieben weitere Male wahrscheinlich pünktlich zur Arbeit als Frauen ohne Schuh-Racks. IKEA Wenn gefragt, was die größte Herausforderung für die Verbesserung der Organisation, 32,9 sagte Mangel an Raum, 27,3 sagte, die Zeit zu finden, 25,2 sagte zu viel Zeug, 6.7 sagte nicht sicher, welches Produkt zu verwenden, 2.7 sagte Produkte bei lokalen Einzelhändler don8217t erfüllen meine Notwendigkeit und 5.1 Sagte andere. Homeworld Forecast Consumer Survey durchgeführt von NPD Group 50 der Hausbesitzer bewerten die Garage als die am meisten unorganisierten Ort im Haus. NAPO 1397 Leute fragten Wie lange würde es dauern, bis Sie Ihr Haus bereit für Abendessen Gäste, gab diese Antworten: 65 sagte 4 Stunden oder weniger, 11 sagte, sie würden niemals jemanden einladen, 10 sagte 8 Stunden, 7 sagte 24 Stunden und 6 Sagte 40 oder mehr Stunden. NAPO Unsere Kinder können denselben chaotischen Weg hinunterfahren. Die Top-Dienste, die NAPO-Mitglieder für schulpflichtige Kinder zur Verfügung stellen, sind: 1) Organisation ihrer Räume und Studiengebiete, 2) Schrankorganisation, 3) Hilfe bei der Bestimmung, was zu halten oder zu verwerfen, 4) Beratung über Organisation und Zeitmanagement im Haus und 5) Schulprogramme für Organisation und Zeitmanagement. NAPO 8220Kinder sind einfach nicht gleich in ihrer Fähigkeit, organisiert zu werden. Einige Kinder haben bessere organisatorische Fähigkeiten als andere. Kinder variieren in ihrer Fähigkeit, Fristen einzuhalten und ihre Zeit effektiv zu bewältigen.8221 NYU Child Study Center Disorganisation bei der Arbeit macht uns länger arbeiten. Haben Ihre Informations-und Zeit-Management-Systeme helfen oder behindern Sie bei der Arbeit 43 der Amerikaner befragten beschrieb sich als unorganisiert und 21 haben entscheidende Arbeitsfristen verpasst. Fast die Hälfte sagt, dass die Desorganisation dazu führt, dass sie spät mindestens zwei - bis dreimal pro Woche arbeiten. David Lewis8217s Umfrage von 2.544 Büroangestellten in den USA und Europa für Esselte Corporation 27 der befragten Arbeiter sagten, sie fühlen sich unorganisiert bei der Arbeit und von denen, 91 sagten, sie würden effektiver und effizienter sein, wenn ihr Arbeitsbereich besser organisiert wäre. 28 sagten, sie würden über eine Stunde pro Tag sparen und 27 sagten, sie würden 31 bis 60 Minuten pro Tag sparen. NAPO 8220Men, die ihre Heimatbüros organisieren, sind eher Zeit, mit ihren Kindern zu spielen, als Männer, deren Heimatbüros in Unordnung sind.8221 IKEA Ein Unternehmen, das 1.000 Wissensarbeiter beschäftigt, verschwendet 48.000 pro Woche oder fast 2,5 Millionen pro Jahr aufgrund einer Unfähigkeit Um Informationen zu lokalisieren und abzurufen. NAPO 96 von Büroangestellten sind von ihrem company8217 s Informationsmanagement frustriert. Harte-Hanks UPS und GM haben saubere Schreibtisch-Richtlinien implementiert. Wall Street Journal Mitarbeiter verbringen etwa 25 bis 35 ihrer Zeit auf der Suche nach den Informationen, die sie benötigen, um ihre Arbeit zu erledigen. Dokument Magazin Stress macht uns krank. Wie können Sie reduzieren und kontrollieren einige der Stressoren in Ihrem Leben 80 unserer medizinischen Ausgaben sind stressbezogen. Die Zentren für die Krankheitsbekämpfung Stressbedingte Erkrankung kostet die Nation 300 Milliarden pro Jahr in medizinischen Kosten und verlorene Produktivität American Institute of Stress Wer die Berufsorganisatoren engagiert und warum die Top 5 Kundengruppen Wohn-, Heimbüros-basierte Unternehmen, Kleinunternehmen sind Außerhalb des Hauses, spezielle Bedürfnisse Kunden und große und mittelständische Unternehmen. NAPO Die Top 5 Gründe professionelle Organisatoren sind gemietet sind: zu viel Unordnung, allgemeine Desorganisation, Schwierigkeiten zu bestimmen, was zu halten und zu verwerfen, Schwierigkeiten, Dinge zu finden und ein Haus zu verkaufen oder zu bewegen. NAPO